Resimli çocuk kitaplarının barış eğitimine ilişkin bileşenler açısından incelenmesi / Investigating illustrated children's books from the point of the components related to peace education
| dc.contributor.advisor | Aslan, Canan | |
| dc.contributor.author | Sağsöz, Gülseren | |
| dc.contributor.department | Eğitim Bilimleri Fakültesi | tr_TR |
| dc.date.accessioned | 2020-09-18T07:37:46Z | |
| dc.date.available | 2020-09-18T07:37:46Z | |
| dc.date.issued | 2018 | |
| dc.description.abstract | Toplumların gereksinim duyduğu en önemli konulardan biri, barışsever insanlar yetiştirmek ve barış anlayışını sürdürmektir. Barış anlayışının sürdürülebilmesi için "barış eğitimi"nin okulöncesi dönemden başlayarak verilmesi gerekir. Barış eğitimi birden çok içeriğin bütünleştirilmesiyle uygulanabilmektedir. Barış eğitimine ilişkin bileşenlerin eğitim uygulamalarında, yazınsal nitelikli resimli çocuk kitapları da önemli birer eğitim aracı olarak kullanılmaktadır. Çocuk edebiyatının başta çocuğa insanı ve yaşamı tanıtmak, ona dilinin olanaklarını sunmak, okuma alışkanlığı ve kültürünü kazandırmak gibi birçok işlevi vardır. Bu yapıtların en önemli işlevlerinden biri de çocukların barışa ilişkin farkındalık oluşturmalarına ve örtük bir barış eğitiminden geçmelerine katkıda bulunmaktır. Bu araştırmada, resimli çocuk kitaplarındaki dilsel ve görsel metinlerin barış eğitimine ilişkin bileşenler açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın veri kaynağını Türkiye'de en az beş yıl süreyle çocuk edebiyatı kitapları yayımlayan yayınevlerinin 2015 yılında birinci basımını yaptıkları okulöncesi dönem kitapları oluşturmaktadır. Örneklem olarak alınan toplam 40 kitap içerik çözümlemesi yöntemiyle incelenmiştir. Araştırmada Montessori'nin barış eğitimi bileşenlerinden "Bireysel Farkındalık-İç Huzur", "Toplumsal Farkındalık-Olumlu Kişilerarası İlişkiler ile Çatışma Çözme Becerisi", "Kültürel Farkındalık" ve "Çevre Farkındalığı" alt kategoriler olarak belirlenmiştir. İncelemeler sonucunda kitapların dilsel metinlerinde en çok "Toplumsal Farkındalık-Olumlu Kişilerarası İlişkiler" alt kategorisine ilişkin anlatımlara, en az ise "Kültürel Farkındalık" alt kategorisine ilişkin anlatımlara yer verildiği; görsel metinlerde ise en çok "Çevre Farkındalığı" alt kategorisine, en az "Toplumsal Farkındalık-Çatışma Çözme Becerisi" alt kategorisine ilişkin resimlere yer verildiği belirlenmiştir. Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre, okulöncesi çocuklarına yönelik barış eğitimi bileşenlerinden "Toplumsal Farkındalık-Çatışma Çözme Becerisi" ile "Kültürel Farkındalık" bileşenlerini de konu edinen yazınsal nitelikli yapıtların hazırlanması gerektiği söylenebilir. | tr_TR |
| dc.identifier.endpage | 202 | tr_TR |
| dc.identifier.startpage | 1 | tr_TR |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.12575/71867 | |
| dc.language.iso | tr | tr_TR |
| dc.publisher | Eğitim Bilimleri Enstitüsü | tr_TR |
| dc.relation.publicationcategory | Tez | tr_TR |
| dc.subject | Barış ; Barış eğitimi ; Okul öncesi eğitim ; Okul öncesi çocuklar | tr_TR |
| dc.title | Resimli çocuk kitaplarının barış eğitimine ilişkin bileşenler açısından incelenmesi / Investigating illustrated children's books from the point of the components related to peace education | tr_TR |
| dc.type | doctoralThesis | tr_TR |