Avrupa Birliği'nde yetişkin eğitimi alanının meslekleşmesi: Uygulamalar ve sorunlar
No Thumbnail Available
Files
Date
2016
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Eğitim Bilimleri Enstitüsü
Abstract
Bu çalışmada, yetişkin eğitimi alanının meslekleşmesi sorunları/güçlükleri bağlamında Avrupa Birliği (AB)'nin yetişkin eğitimcilerinin eğitimine yönelik politikalarının ve uygulamalarının neler olduğunun belirlenmesi ve bu politikalarda beyan edilenlerin Türkiye, Almanya, Danimarka, Estonya'daki ulusal politikalara ve uygulamalara yansımalarının incelenmesi amaçlanmaktadır. Araştırma kapsamında, meslek ve meslekleşmenin kavramsal çerçevesinde yetişkin eğitimi alanına ve meslekleşmesine ilişkin bakış açıları incelenmiş, küresel eğilimlerin yetişkin eğitimi alanının meslekleşmesine olan etkileri sorgulanmış ve yetişkin eğitimi alanının meslekleşmesinde yaşanan sorunlar ve güçlükler irdelenmiştir. Bu bağlamda, yetişkin eğitimi alanının meslekleşmesinde önemli bir unsur olan yetişkin eğitimcilerinin eğitimine ilişkin olarak AB'nin politikaları ortaya koyulmaya çalışılmıştır. Araştırmada, AB'nin yetişkin eğitimcilerinin eğitimine yönelik politikalarının belirlenmesi amacıyla ilgili resmi belgeler belgesel tarama yoluyla edinilmiş ve toplanan veriler için doküman incelemesi tekniği kullanılmıştır. Araştırma, yetişkin eğitimi alanının meslekleşmesindeki başlıca sorunların ve güçlüklerin yetişkin eğitimi alanının geniş ve çeşitli bağlamından ve yetişkin eğitimcilerinin eğitim ve mesleki yollarının çeşitliliğinden kaynaklandığını göstermektedir. Bu çalışmanın bulguları, AB resmi belgelerinde yetişkin eğitimcilerinin niteliğini artırmak amacıyla temel ve sürekli eğitimlerine, mesleki gelişimlerinin sağlanmasına ve yetişkin eğitimcisi mesleğinin görünürlüğünü ve statüsünü artırmaya önem verildiğini göstermektedir. Bununla birlikte ülkelerdeki politikalara ve uygulamalara ilişkin olarak araştırma bulguları, yetişkin eğitimcilerinin eğitimi hususuna Estonya'nın ulusal politika ve stratejilerinde yer verildiği, Türkiye ve Danimarka'da yer verilmediğini, Almanya'nın federal bir devlet olmasından dolayı düzenlemelerin eyalet düzeyinde yapıldığını göstermektedir. Bulgulara göre, bu dört ülkede yetişkin eğitimcileri için düzenlenmiş sistematik bir eğitim bulunmamakta, uygulamalar ülkeden ülkeye değişmektedir. Yetişkin eğitimcilerinin eğitimi için mevcut eğitim olanakları sınırlı, değişken ve çeşitlidir, Danimarka ve Almanya'da çeşitliyken Türkiye ve Estonya'da nispeten daha sınırlı olduğu anlaşılmaktadır. Anahtar Sözcükler: Avrupa Birliği, Yetişkin Eğitimi, Meslekleşme, Yetişkin Eğitimcisi, Yetişkin Eğitimcilerinin Eğitimi
Description
Keywords
Yaşam Boyu Öğrenme