Pediatrik Popülasyonda COVID-19 Sonrası Görülen Bilişsel İletişim Bozuklukları
No Thumbnail Available
Date
2024
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Ankara Üniversitesi
Abstract
Geçtiğimiz yıllarda ortaya çıkan ve tüm dünyayı etkisi altına alan Koronavirus Hastalığı-2019 (COVID-19),
milyonlarca insanın COVID-19 tanısı almasıyla sonuçlanmıştır. COVID-19 semptomları oldukça çeşitlidir ve
vakalarda çeşitli sistemlerde etkisini gösterebilmektedir. Sistemlerdeki etkilenimler, farklı alanlardaki işlevlerde
bozulmaya yol açabilmektedir. Etkilenen alanlardan bir tanesi de bilişsel alanlardır. Vakalar, hastalık sürecini
atlatsalar dahi COVID-19 tanısıyla birlikte ortaya çıkan bilişsel semptomların etkileri uzun süre devam edebilmekte
hatta bazı semptomlar kalıcı olabilmektedir. En çok etkilenen bilişsel alanlar arasında dikkat, konsantrasyon ve bellek
göze çarpmaktadır. Bilişte görülen çeşitli etkilenimler, bilişsel iletişim bozukluklarıyla sonuçlanabilmektedir.
Özellikle yetişkin popülasyonda yapılan çalışmalar, COVID-19 tanısını takiben gelişen bilişsel iletişim
bozukluklarına kanıt sunmaktadır. Yetişkin popülasyonda bilişsel iletişim bozukluklarının görülmesi pediatrik
popülasyonda da aynı sorunların görülebileceğini akla getirmektedir. Pediatrik popülasyonda yapılan sınırlı sayıda
çalışma, COVID-19 tanısı sonrasında bilişte ve iletişimde etkilenimler bildirmiştir. Sağlık personelleri, pediatrik
popülasyonda COVID-19 sonrası görülen bilişsel iletişim bozuklukları hakkında bilgi sahibi olmalı, bozukluğu
değerlendirebilmeli ve değerlendirmeler sonucunda vakanın gereksinimlere yönelik geliştirilen müdahaleyi
sunabilmelidir. Pediatrik popülasyonda COVID-19 sonrası görülen bilişsel iletişim bozukluklarıyla ilgili çalışmaların
oldukça sınırlı olması, COVID-19 tanısı ve sonrasındaki süreçlerin yönetiminde zorlukları ortaya çıkarabilmektedir.
Bu derleme çalışmasında pediatrik popülasyonda COVID-19 sonrasında görülebilecek bilişsel iletişim
bozukluklarının özellikleri, tarama, tanı, değerlendirme ve müdahale süreçlerinin açıklanmasıyla sürecin daha uygun
ve etkili bir şekilde ele alınması amaçlanmaktadır.
The Coronavirus Disease-2019 (COVID-19), which emerged in recent years and has affected the whole world, has
resulted in millions of people being diagnosed with COVID-19. The symptoms of COVID-19 are quite diverse and
can affect various systems in cases. The effects on systems can lead to impaired functioning in different areas. One
of the affected areas is cognition. Even if the cases overcome the disease process, the effects of cognitive symptoms
that occur with the diagnosis of COVID-19 may continue for a long time, and some symptoms may even be
permanent. Attention, concentration and memory are among the most affected cognitive areas. Various effects on
cognition can result in cognitive communication disorders. Studies, especially in the adult population, provide
evidence of cognitive communication disorders following a diagnosis of COVID-19. The occurrence of cognitive
communication disorders in the adult population suggests that the same problems may be seen in the pediatric
population. A limited number of studies in the pediatric population have reported effects on cognition and
communication following a diagnosis of COVID-19. Healthcare professionals should have knowledge about
cognitive communication disorders seen after COVID-19 in the pediatric population, be able to evaluate the disorder
and provide the intervention developed for the needs of the case as a result of the evaluations. The limited number of
studies on cognitive communication disorders seen after COVID-19 in the pediatric population may reveal
difficulties in the diagnosis of COVID-19 and the management of the processes afterwards. In this review study, it
is aimed to explain the characteristics of cognitive communication disorders that can be seen after COVID-19 in the
pediatric population, screening, diagnosis, evaluation and intervention processes and to address the process in a more
appropriate and effective way.
Description
Keywords
Assessment, communication disorders, intervention, pediatric, long-COVID