Öğrenme Güçlüğü Olan ve Tipik Gelişim Gösteren Öğrencilere, Maddenin Özellikleri Ünitesinin Kazandırılmasında Doğrudan Öğretim Modelinin Etkililiği*

Abstract

Bu araştırmada ilkokul 4. sınıfta kaynaştırmaya devam eden öğrenme güçlüğü (ÖG) olan ve tipik gelişim gösteren öğrencilere (TGGÖ), fen bilimleri dersinde ‘Maddenin Özellikleri’ ünitesinin Doğrudan Öğretim Modeline (DÖM) göre öğretilmesi ve bu modelin öğrencilerin öğrenmeleri üzerine etkisi incelenmiştir. DÖM’e göre geliştirilmiş öğretim materyalinin etkililiğini belirlemek amacı ile bireysel çalışmalarda, tek denekli desenlerden denekler arası çoklu yoklama deseni, grup çalışmalarında ise tek grup ön test-son test deseni kullanılmıştır. Bireysel çalışmalardan elde edilen veriler çizgi grafiği, grup ile yapılan çalışma ise parametrik testlerden ilişkili örneklem t testi (Paired Sample t Test) kullanılarak analizler gerçekleştirilmiştir. DÖM’e göre geliştirilmiş öğretim materyalinin uygulanması sonrasında tüm öğrencilerin aldıkları puanlar, ön testten son teste anlamlı fark göstermiştir. Ayrıca uygulama sonrasında ÖG olan öğrenciler konuları öğrenmeleri bakımından grupta yer alan öğrencilere paralel bir gelişim göstermiştir. ÖG olan öğrencilerin gelişimleri izlendiğinde öğrencilerin öğrenmelerinin kalıcı olduğu belirlenmiştir. Sosyal geçerlik amaçları kapsamında elde edilen bulgular incelendiğinde ise; DÖM’e göre geliştirilmiş öğretim materyalinin uygulamasına katılan öğrencilerin ve öğretmenlerin tamamının çalışmaya katılmaktan ve öğretim sürecinden memnun oldukları belirlenmiştir. DÖM’e göre geliştirilmiş öğretim materyalinin bireysel ve grup uygulamaları sonrasında tüm öğrencilerde fen bilimleri maddenin özellikleri ünitesi için gerekli olan amaçları karşıladıkları görülmüştür. Ayrıca öğretim sürecinin devamında yapılan değerlendirmelerde kazanılan bilgilerin öğrencilerde kalıcılık gösterdiği ve bilgileri genelledikleri belirlenmiştir. Uygulama sürecine yönelik olarak ise öğrenci ve öğretmenlerin olumlu görüş bildirmeleri, öğretim materyalinin sosyal açıdan geçerli olduğu izlenimi vermiştir. Benzer çalışmalarda fen bilimleri dersi içerisinde yer alan farklı konulara yönelik öğretim araçları geliştirilerek uygulanabilir.