| dc.description.abstract | Bu tezde, XVII. yüzyılın sonları ile XVIII. yüzılın ilk yarısında yasamıs olan büyük Osmanlı âlimlerinden biri olan Saçaklızâde namıyla maruf, Muhammed b. Ebî Bekir el-Marasî'nin ilimleri sınıflandırma sekilleri ele alınmaktadır. Tezimiz, bir giris ve iki bölümden olusmaktadır.Giris kısmında, Đslâm'da ilim anlayısı ve ilim sınıflandırmalarının amaçlarıüzerinde durulmaktadır.Saçaklızâde'nin hayatını arastırdığımız birinci bölümde, müellifin doğduğu,yasadığı, ilim tahsil ettiği çevre ve ilmî durusu tartısılmaktadır. Ayrıca bu bölümde, kendisinin tahsil sürecine paralel olarak telif etmis olduğu eserleri üzerinde durulmaktadır.Đkinci bölümde ise, Saçaklızâde'nin ilimleri sınıflandırma sistemleriarastırılmaktadır. Buna göre müellifin, 'faydası ve zararı', 'ser'î hüküm' ve 'eğitim ve öğretim düzeyi' bakımından olmak üzere, ilimlerle ilgili üç farklı türde sınıflandırma sekli ortaya koyduğu görülmektedir.Tezimizin sonlarında doğru ise, Saçaklızâde'nin bakıs açısıyla, eğitimdeuyulması gereken bazı pedagojik ilkeler üzerinde durulmaktadır ki bunlar, çağdaseğitim uygulamalarında da tatbîk edilmektedir. Bu çerçevede, müellifin eğitsel ilkeleri topluca değerlendirildiği zaman, onun eğitim anlayısının iki temel boyutuortaya çıkmaktadır. Bunlardan birisi, öğrencinin yas, zekâ ve kavrama düzeyi gibi bireysel farklılıklarına vurgu yapan ve çağdas eğitim literatürüyle 'öğrenci merkezlieğitim' anlayısı olarak ifade edilebilecek kısmıdır. Diğer boyutunda ise, daha ziyade eğitimde verimliliği artırmak için plan ve proğramın önemine isaret edilmektedir ki bunu, günümüze 'proğram merkezli eğitim' anlayısı olarak aktarmak mümkün. Buaçıdan bakıldığı zaman, onun eğitim anlayısı ile çağdas eğitim doktrin veuygulamaları arasında oldukça yakın bir benzerlik görülmektedir. | tr_TR |
