Hüner, Sanem Bülbül2021-08-272021-08-272021-04-01https://doi.org/10.30964/auebfd.632214http://hdl.handle.net/20.500.12575/74099Araştırmada sokratik sorgulama temelli etkinliklerle tasarlanmış ilkokul üçüncü sınıf hayat bilgisi dersinin nasıl işleneceğini ve tasarlanan bu etkinlikerin öğrencilerin hayat bilgisi ders başarısına ve derse karşı tutumlarına nasıl etki edeceği araştırılmıştır. Araştırmada eylem araştırması yöntemi kullanılmıştır. 2016-2017 eğitim- öğretim yılında 13 hafta boyunca özel bir okulda 4 kız 12 erkek 16 kişilik bir üçüncü sınıf öğrenci çalışma grubu ile hayat bilgisi derslerinde gerçekleştirilmiştir. Araştırma bulgularına göre öğrencilerin ürettikleri düşüncelerin önemli taraflarını vurgulayabildikleri, düşüncelerini örneklendirebildikleri, üzerine tartışılan konu ile ilgili düşüncelerinin uygunluğunu belirtebildikleri, ürettikleri düşüncelere farklı bakış açılarından bakarak değerlendirebildikleri ve düşüncelerindeki tutarlılığı ifade edebildikleri bulgusuna ulaşılmıştır. Diğer yandan çalışma grubu öğrencilerinin üretttikleri düşüncelerini detaylandırmakta, düşüncelerinin doğruluğuna ilişkin kanıtlar sunmakta, düşüncelerinin karmaşık taraflarını ifade etmekte zorlandıkları bulgularına ulaşılmıştır. Hayat bilgisi dersi başarılarının uygulama öncesine göre arttığı; tutumlarının ise uygulama sonrasında olumlu yönde geliştiği bulgularına ulaşılmıştır. This research aims to investigate, using action research method, how life science course designed with Socratic questioning-based activities will be taught in third grades of primary schools and how these designed activities will affect students' success and attitudes towards life science course. In the academic year of 2016-2017, the study was conducted for 13 weeks with a third grade student group, consisting of 4 girls and 12 boys, i.e. 16 students, in a private school. It was found that the students could emphasize the key aspects of their ideas, exemplify their ideas, indicate the relevancy about the subject being discussed, could look from different points of view, and express the consistency in their ideas. It was also found that the students in the study group had difficulty in elaborating their ideas, providing evidence of the accuracy of their ideas, and expressing the complex aspects of their ideas. It was concluded that the success of the life science course increased compared to the pre-application period and their attitudes improved after the application.trCC0 1.0 UniversalSokratik SorgulamaSoru SormakHayat BilgisiArticle54135682458-8342