EGE, REMZİYEŞAHİN, ABDULLAH2023-03-132023-03-132022http://hdl.handle.net/20.500.12575/87698Bu araştırmanın temel amacı, 2018 DKAB Dersi (4-8. Sınıflar) Öğretim Programı'nın temel eğitimsel yaklaşımlarının öğrenme öğretme süreçlerine yansımasını ortaya koymak ve programın uygulamaya yansıtılması noktasında bir perspektif sunmaktır. Araştırmada, nitel araştırma yöntemlerinden çoklu durum çalışması deseni kullanılmıştır. Araştırma verileri görüşme, gözlem ve doküman incelemesi teknikleriyle elde edilmiştir. Amaçlı örneklem yöntemiyle belirlenen 13 DKAB öğretmeniyle yarı yapılandırılmış görüşmeler ve bu öğretmenlerinin 10'unun derslerinde gözlemler yapılmıştır. Ayrıca DKAB öğretim programı, öğretmenlerin hazırlamış olduğu yıllık ve günlük planlar, derslerde kullanılan materyaller, ölçme ve değerlendirme araçları, öğrenci çalışmaları vb. incelenmiştir. Araştırma verilerinin analizinde; betimsel analiz ve içerik analizi teknikleri birlikte kullanılmıştır. Araştırma bulgularından; çalışma grubunda yer alan öğretmenlerin DKAB dersi öğretim programı hakkında genel olarak olumlu düşüncelere sahip oldukları tespit edilmiştir. Ayrıca, öğrenme öğretme süreçlerinin öğretim programının temel eğitimsel yaklaşımlarına uygun bir şekilde planlanamadığı sonucuna ulaşılmıştır. Öğrenme öğretme süreçlerinde, öğrencilerin keşfedebilecekleri, araştırma yapabilecekleri, problemlere çözümlere üretebilecekleri, tartışmalara yapabilecekleri, işbirlikli çalışabilecekleri öğrenme ortamların genellikle oluşturulamadığı görülmüştür. Öğrenme öğretme süreçlerinin çoğu zaman öğretmen ve ders kitabı merkezli yürütüldüğü ortaya çıkmıştır. Öğrenme öğretme süreçlerinin değerlendirilmesinde, öğretim programının temel eğitimsel yaklaşımlarına uygun bir sürecin oluşturulamadığı, çoğunlukla geleneksel ölçme değerlendirme yöntemleriyle öğrencilerin bilgilerini ölçmeye yönelik sonuç değerlendirme yapıldığı da tespit edilmiştir. Ayrıca, öğretim programı, öğretmen yeterlilikleri, öğrenci ilgi ve motivasyonu, okul/öğrenme ortamı imkânları, genel eğitim sistemi ve okul-aile işbirliğiyle ilgili karşılaşılan sorunların öğretim programının temel eğitimsel yaklaşımlarının öğrenme öğretme süreçlerine yansımasını zorlaştırdığı ortaya çıkmıştır.treğitimdin eğitimiöğretim programıdoctoralThesis