İlkokul öğrencileri için matematik dersi sayılar öğrenme alanında başarı testi geliştirilmesi
No Thumbnail Available
Files
Date
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü İlköğretim Anabilim Dalı Matematik Eğitimi Programı
Abstract
Bu çalışmanın amacı, ilkokul öğrencilerinin matematik dersi sayılaröğrenme alanındaki başarı düzeylerini belirlemeye yönelik geçerli vegüvenilirbaşarı testleri geliştirilmesidir. Bu amaçla, öncelikle 1-4. sınıfmatematik dersi öğretim programında bulunan kazanımlar incelenerekölçülecek kritik kazanımlar belirlenmiş, daha sonra kritik kazanımlar içinsorular yazılarak hazırlanan deneme formları ön uygulama ve uzmangörüşleri ile düzenlenmiş ve her sınıf düzeyindeki testin yaklaşık 300 öğrenciile pilot uygulaması yapılmıştır. Araştırmaya, İstanbul ilinde farklısosyoekonomik düzeylerdeki 3 ilçede bulunan 6 ilköğretim okulundan toplam1351 öğrenci katılmıştır. Testlerin pilot uygulamalarından elde edilen verilerüzerinden geçerlik, güvenirlik ve madde analizleri yapılmıştır. Testlerinkapsam geçerliklerinin sağlanmasında hem kritik kazanımların belirlenmesi,hem de soruların yazılması aşamalarında uzman görüşlerine başvurulmuş;ayrıca belirtke tabloları hazırlanmıştır. Yapı geçerliği analizinde, testlerinuygulandığı sınıf düzeyleri arasındaki puan ortalamaları farklılığı için MannWhitney-U, ilçeler arasındaki puan ortalamaları farklılığı için ise KruskalWallis veya ANOVA istatistikleri uygulanmıştır. Ölçüt dayanaklı geçerlikanalizi için, öğrencilerin öğretmenlerinden alınan görüşler ile testlerdenaldıkları puanlar arasındaki korelasyon hesaplanmıştır. Testlerin güvenirliğiKR-20 güvenirlik katsayısı ile belirlenmiştir. Testlerin son formuna seçilecekmaddelerin belirlenmesi için maddelere ait güçlük ve ayırıcılık indeksleri hesaplanmış, madde istatistikleri değerlendirilerek güçlük ve ayırıcılıkindeksleri açısından testlere konulmaya uygun olan nitelikli maddelerinseçilmesiyle testler son haline getirilmiştir. Bulgular, testlerin sınıf düzeylerive ilçeler arasında beklenen yöndeki farkları ortaya çıkardığını, öğretmengörüşleri ile öğrencilerin test puanları arasındaki korelasyon katsayılarının 1-4. sınıf testleri için sırasıyla 0,79, 0,75, 0,82 ve 0,76 olduğunugöstermektedir. KR-20 güvenirlik katsayıları 1-4. sınıf testleri için sırasıyla0,80, 0,92, 0,93 ve 0,95 bulunmuştur. Testlerin hesaplanan ortalama güçlükdeğerleri 1-4. sınıflar için sırasıyla 0,79, 0,74, 0,69 ve 0,59 bulunmuştur.Maddelere ait güçlük ve ayırıcılık indeksleri değerlendirilerek mümkünolduğunca orta güçlükte ve yüksek ayırıcılığa sahip maddelerin seçilmesiyletestler son haline getirilmiştir. Testlerin son formları 1-4. sınıflar için sırasıyla13, 15, 16 ve 24 maddeden oluşmaktadır. Sonuç olarak ilkokul 1-4. sınıfmatematik dersi sayılar öğrenme alanındaki kazanımlar çerçevesinde yeterlidüzeyde geçerli ve güvenilir başarı testleri elde edilmiştir.AbstractThe purpose of this study was to develop achievement tests in thenumber domain of mathematics course for elementary school students. Withthis purpose, first, by examining the objectives in the 1-4th classesmathematics curricula, critical objectives to be measured have beenidentified. Then, by composing items for these critical objectives, trial formsof the tests have been prepared and edited by pre-application results andviews of experts. Pilot applications of the tests for each grade have beenconducted with about 300 students. In total, 1351 students from 6 schools in3 districts with different socioeconomic status in İstanbul have beenparticipated in the study. On the data gathered in pilot applications of thetests, validity, reliability and item statistics have been conducted. To providecontent validity of the tests, views of experts have been asked both in theprocesses of identification of critical gains and composition of items.Moreover, tables of specifications have been prepared for each test. In theanalysis of construct validity, Mann Whitney-U test has been applied for thedifference between class levels and Kruskal Wallis or ANOVA tests has beenapplied for the difference between different districts. For the analysis criterionreferenced validity, correlations have been calculated between teachers’evaluation points and test scores of students. Reliability of the tests has been determined by KR-20 reliability coefficient. Calculating item difficulty anddiscrimination power indexes and by evaluating these indexes, those itemswhich are qualified enough to be put in the final forms of the tests have beenselected. Findings have shown that tests can reveal the expected differencesbetween class levels and different districts and that correlation coefficientsbetween teachers’ evaluation points and test scores of students for the 1-4thclass tests are 0,79, 0,75, 0,82 and 0,76, respectively. KR-20 reliabilitycoefficients for the 1-4th class tests have found as 0,80, 0,92, 0,93 and 0,95,respectively. Mean difficulty of the 1-4th class tests have been calculated as0,79, 0,74, 0,69 and 0,59, respectively. By evaluating difficulty anddiscrimination power indexes and selecting those items with medium difficultyand high discrimination power, tests have been put in the final forms. Finalforms of the1-4th class tests have consisted of 13, 15, 16 and 24 items,respectively. In conclusion, sufficiently valid and reliable achievement testshave been constructed in the framework of the objectives in the numberdomain of mathematics curriculafor 1-4th classes.
Description
Keywords
İlköğretim, EĞİTİM