İngilizce öğretiminde alımlama becerilerinin sınanmasında ölçme türleriyle ilgili bir eylem araştırması

Abstract

Bu çalışma bir eylem araştırması olup İngilizce öğretiminde alımlama becerilerinin ölçülmesinde ölçme türlerinin etkisini incelemeyi amaçlamıştır. Araştırma, 2023-2024 eğitim-öğretim yılında, Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı, Düzce'de bulunan bir ortaokulda öğrenim gören A1 düzeyi 186 öğrenci ile 8 hafta süreyle yürütülmüştür. Öğrencilere açık uçlu ve kapalı uçlu sorulardan oluşan dört adet dinlediğini anlama ve dört adet okuduğunu anlama sınavı uygulanmıştır. Her bir sınav iki bölümden oluşmuş; birinci bölümde açık uçlu, ikinci bölümde kapalı uçlu sorular sorulmuştur. Öğrencilerin her bir bölümden aldığı puanlar ayrı ayrı değerlendirilmiştir. Araştırma kapsamında dinlediğini anlama ve okuduğunu anlama başarı düzeyleri ile ölçme türlerinin bu başarı düzeyine etkisi ayrı ayrı değerlendirilmiştir. Elde edilen bulgular, İngilizce öğretiminde alımlama becerilerinin ölçülmesinde açık uçlu sorular kullanılan bir sınav ile kapalı uçlu sorular kullanılan bir sınavın sonuçları arasında farklılıklar olduğunu göstermektedir. Öğrencilerin hem dinlediğini anlama hem de okuduğunu anlama sınavlarında kapalı uçlu sorular sorulduğu bölümlerde daha başarılı olduğu görülmüştür. Ayrıca alımlama becerilerinde öğrencilerin başarısı cinsiyet değişkenine göre fark oluşturmaktadır. Her iki beceride ve her iki ölçme türünde kız öğrencilerin, erkek öğrencilerden daha başarılı olduğu görülmüştür.