Akademik Arşiv Sistemine Hoş Geldiniz
Ankara Ünivrsitesi Akademik Arşiv Sistemi:
- Üniversitemiz Akademik ve Kültürel Mirasını toplama, saklama ve geniş kitlere duyurmak amacını taşır
- Üniversitemiz akademik çıktılarını uluslararası standartlarda dijital ortamda depolar
- Etkisini artırmak için telif haklarına uygun şekilde Açık Erişime sunar
Ayrıca Üniversitemiz Önlisans, Lisans ve Yüksek Lisans ders notlarına Açık Ders Malzemeleri sistemi üzerinden erişebilirsiniz.
Akademik Arşiv Sistemi birçok farklı bölümden oluşur:
- Dergiler = Bu kategoride Ünivrsitemizde yayınlanan dergilere ulaşabilirsiniz
- Kitaplar= Üniversitemizde yayınlanan kitapları bu kategoride bulabilirsiniz.
- Gazeteler= Geçmişten günümüze bazı gazetelerin, bazı sayıları sizi tarihte bir yolculuğa çıkarıcak.
- Tezler= Yüksek Lisans, Doktora ve Uzmanlık Tezleri bu kategori altında yer almaktadır.
Recent Submissions
Item type:Item, Otizm Spektrum Bozukluğu Olan Çocukların Eğitiminde Proje ImPACT: Sistematik Bir Derleme*(Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi, 2026) Yolcu, Güzidenur; Karaaslan, Merve; Özen, ArzuSosyal iletişim, yaşamın ilk aylarında taklit, ortak dikkat, oyun ve dil becerilerinin gelişimiyle şekillenmeye başlayan kapsamlı ve karmaşık bir beceri alanıdır. Otizm spektrum bozukluğu (OSB) bu temel sosyal iletişim becerilerinde yetersizliklere yol açabilmektedir. Proje ImPACT, sosyal iletişim becerilerinde yetersizlik yaşayan bireylerin bu alanda gelişimlerini sağlamak amacıyla ebeveynlerin aracı olduğu doğal gelişimsel davranışsal bir müdahale programıdır. Proje ImPACT konusunda yapılan araştırmalar giderek artmakta olup, programın alanyazındaki yerini belirlemek ve gelecekteki çalışmalara rehberlik etmek amacıyla bir derleme çalışmasına gereksinim duyulmaktadır. Bu doğrultuda çalışmada, Proje ImPACT üzerine gerçekleştirilen araştırmalar sistematik olarak derlenmiştir. Bu sistematik derleme çalışmasında 2011-2024 yılları arasında Proje ImPACT programıyla ilgili gerçekleştirilen ve OSB olan çocukların katılımcı olduğu 18 deneysel araştırma incelenmiştir. İncelenen araştırmaların katılımcılarına ve yöntemlerine ilişkin özellikleri ile bulguları derlenmiş ve elde edilen verilerin betimsel analizi yapılmıştır. Çalışma kapsamında derlenen araştırmaların büyük çoğunluğunda, yaşları 12-96 ay arasında değişen çocuklar yer almıştır. Araştırmaların büyük bir kısmında, katılımcı çocuklara anneleri tarafından öğretim yapılmış olup çeşitli meslek gruplarından uzmanlar da uygulamacı olarak sürece katılmışlardır. Araştırmalar ev, okul, kurum ve klinik gibi farklı ortamlarda yürütülmüş; program farklı sürelerde ve yoğunlukta uygulanabilmiştir. Uygulamacılar, öğretim oturumlarında Proje ImPACT tekniklerini hedeflenen ölçütü karşılar düzeyde veya yüksek uygulama güvenirliğiyle uygulayabilmiş, çocuk katılımcılar ise genellikle hedeflenen temel sosyal iletişim becerilerinde gelişim göstermişlerdir. Proje ImPACT, OSB olan veya OSB riskine sahip çocukların sosyal iletişim becerilerini geliştirmek için kullanılan etkili bir erken müdahale programı olarak değerlendirilmektedir. Proje ImPACT kullanıcılarının programa yönelik olumlu görüşleri, programın yaygınlaştırılması noktasında önemli görülmektedir.Item type:Item, Öğrenme Teknolojileriyle Özel Eğitimi Güçlendirme: Chiniot, Pakistan’da Bir Vaka Çalışması*(Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi, 2026) Aijaz, Rukhma; Shafique, Khadija; Akash, Saman; Ahmed, NabeelInclusive education for children with disabilities remains a critical challenge in under-resourced contexts. Learning technologies (LT) include AAC tools, interactive games, and assistive devices offer promising avenues to enhance student engagement, autonomy, and academic achievement. This study examines LT integration in a government special education school in Chiniot, Pakistan, focusing on the lived experiences of students, teachers, and school heads. The study used a qualitative case study approach. Semi-structured interviews were conducted with special education students, special educators, and school heads. Structured classroom observations, student surveys, and field notes complemented the interviews. Thematic analysis identified recurring patterns in participants’ perceptions and experiences regarding LT use. Results indicated benefits of LT integration, such as improved attention span, higher classroom participation, enhanced well-being, and better learning outcomes. However, barriers were reported including limited training for teachers, lack of technical support, and insufficient infrastructure. Context shaped experiences, especially language of instruction, tool access, and cultural relevance. The findings highlight the potential of LT to foster inclusive and equitable learning environments for students with disabilities. They also emphasize the need for systemic improvements in teacher preparation, policy implementation, and technological infrastructure to support effective LT integration. This study offers an contribution by capturing lived perspectives of stakeholders in a low-resource Pakistani setting, a context often underrepresented in inclusive education research. It offers context-specific insights to guide inclusive practice.Item type:Item, Üstün Yetenekli Öğrencilerin Bilim ve Sanat Merkezlerine (BİLSEM) Yönelik Tutumları Ölçeği: Geçerlilik ve Güvenirlik Çalışması(Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi, 2026) Tokgöz, Elif ÖznurBu araştırmanın amacı; üstün yetenekli tanısı alarak Bilim ve Sanat Merkezlerine (BİLSEM) devam eden öğrencilerin, bu merkezlere yönelik tutumlarını belirlemek amaçlı geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı geliştirmektir. Güncel BİLSEM uygulamaları ve öğrenci profillerine uygun bir ölçeğe olan ihtiyaç doğrultusunda bu çalışma gerçekleştirilmiştir. Araştırma, Ankara ilinde bulunan üç farklı BİLSEM’de öğrenim gören toplam 523 öğrenci ile yürütülmüştür. Araştırma kapsamında açımlayıcı faktör analizi (AFA) (n = 344) ve doğrulayıcı faktör analizi (DFA) (n = 179) olmak üzere iki farklı veri grubu oluşturulmuştur. Ölçek maddeleri, öğrenci görüşmeleri ve uzman değerlendirmeleri doğrultusunda hazırlanmış; 5’li Likert tipinde yapılandırılmıştır. AFA sonucunda dört faktörlü bir yapı elde edilmiştir. Bu yapı ise toplam varyansın %60.51’ini açıklamıştır. Faktörler; BİLSEM’in gelişimi ve yaratıcılığı desteklemesi, BİLSEM’e yönelik duygusal tutum, BİLSEM proje katılımı ve motivasyonu ve BİLSEM ve bilgi olarak adlandırılmıştır. DFA bulguları, geliştirilen ölçeğin çok boyutlu yapısının veriyle iyi düzeyde uyum sağladığını ortaya koymuştur. Cronbach’s Alpha değerleri .75 ile .88 arasında değişmiştir. Elde edilen analiz bulguları, geliştirilen ölçeğin yapı geçerliği ve iç tutarlılık açısından yeterli düzeyde olduğunu göstermektedir. Ölçeğin, BİLSEM’e devam eden öğrencilerin bu kuruma yönelik tutumlarını değerlendirmede kullanılabilecek nitelikte bir araç olduğu düşünülmektedir. Bununla birlikte, farklı örneklemlerle yapılacak uygulamalarla ölçeğin psikometrik özelliklerinin yeniden test edilmesi önerilmektedir.Item type:Item, Farklı Disiplinlerden Bakış Açılarıyla Erken Çocukluk Dönemindeki Özel Gereksinimli Çocukların Değerlendirilmesi: Nitel Bir Çalışma*(Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi, 2026) Erdem, Hatice Şengül; Agocuk, Cansel; Sağır, Zeynep; Bozlağan, Okan; Mutaflı, Gizem; Çevik, ÖzlemErken çocukluk dönemindeki özel gereksinimli çocukların değerlendirilmesinde birçok farklı disiplinden uzmanın katılımı çocuğun tarama, tanılama, uygun müdahale/hizmet veya eğitime erişiminde çok önemli bir rol oynamaktadır. Bununla birlikte uzmanların değerlendirme uygulamaları birbirinden farklılık göstermektedir. Bu çalışmada erken çocukluk dönemindeki özel gereksinimli çocuklara farklı nedenlerle değerlendirme yapan uzmanların, değerlendirme deneyimlerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Nitel araştırma desenlerinden fenomenoloji kullanılarak yürütülen çalışmaya, erken çocukluk dönemindeki özel gereksinimli çocuklara değerlendirme yapan 8 farklı disiplinden 20 uzman katılmıştır. Veriler yarı-yapılandırılmış görüşmeler yoluyla toplanmış ve tümevarımsal içerik analizi ile analiz edilmiştir. Analiz sonucunda değerlendirmede yaklaşım, değerlendirme araçları, değerlendirmede aile, yetkinlikler ve zorluklar ile öneriler olmak üzere 5 temaya ulaşılmıştır. Bulgulara göre uzmanlar değerlendirmede çocuğun özelliklerini dikkate alarak süreci yürütmekte, oyunu değerlendirme kapsamında sıklıkla kullanmakta fakat çocuğun gereksinimlerine göre farklı uzmanlarla iş birliği kurmakta zorlanmaktadır. Formal ve informal araçları birlikte kullanmaya önem veren uzmanlar değerlendirmede ailenin kritik bir öneme sahip olduğunu vurgulamışlardır. Uzmanlar, mesleki deneyimle paralel olarak değerlendirmede yetkinlik kazandıklarını belirtirken, çocukların özellikleri ve çevresel nedenlerden dolayı zorluklar yaşadıklarını ifade etmiş, değerlendirmenin niteliğinin arttırılması için uygulama ve bu süreçte görev alan personele yönelik önerilerde bulunmuşlardır. Türkiye’de erken çocukluk dönemindeki özel gereksinimli çocukların değerlendirilmesinde iş birliğine dayalı, ailelerin ve farklı uzmanların katılım sağlayabileceği değerlendirme yaklaşımlarına gereksinim duyulduğu belirtilerek araştırma bulguları araştırma soruları ışığında tartışılmıştır. Çalışmanın sınırlılıkları verilerek uygulamaya ve ileri araştırmalara dönük öneriler sunulmuştur.Item type:Item, Özel Eğitim Öğretmenlerinin Müzik ve Oyun Dersine Yönelik Tutumlarının İncelenmesi (Karabük İli Örneği)*(Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi, 2026) Alkan, Okan; Akarsu, SıtkıBu araştırmanın temel amacı, özel eğitim alanında görev yapan öğretmenlerin oyun, dans ve müzik derslerine yönelik motivasyon düzeylerini ortaya koymak ve söz konusu motivasyonun cinsiyet, yaş, öğrenim durumu ile mesleki kıdem gibi çeşitli demografik değişkenler açısından farklılık gösterip göstermediğini analiz etmektir. Çalışma, nicel araştırma yöntemlerinden betimsel tarama modeli kapsamında yapılandırılmıştır. 2024- 2025 eğitim-öğretim yılı kapsamında, araştırmanın katılımcılarını Karabük ilinde görev yapmakta olan 50 özel eğitim öğretmeni oluşturmaktadır. Bu bağlamda, elde edilen veriler aracılığıyla öğretmenlerin bireysel ve mesleki özelliklerinin, sanat temelli derslere yönelik motivasyon düzeyleri üzerindeki etkisinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Veri toplama sürecinde, Özevin (2006) tarafından geliştirilen “Oyun, Dans ve Müzik Dersine İlişkin Motivasyon Ölçeği” kullanılmıştır. Ölçek, öğretmenlerin söz konusu derslere ilişkin içsel ve dışsal motivasyon düzeylerini belirlemeye yönelik olarak yapılandırılmıştır. Veriler çevrim içi ortamda Google Form aracılığıyla toplanmış, analiz aşamasında SPSS 25.0 istatistik programından yararlanılmıştır. Verilerin çözümlenmesinde betimsel istatistiklerin yanı sıra, bağımsız örneklem t-testi ve tek yönlü varyans analizi (ANOVA) teknikleri uygulanmıştır. Araştırma bulgularına göre özel eğitim öğretmenlerinin genel olarak oyun, dans ve müzik dersine karşı yüksek düzeyde motivasyona sahip oldukları belirlenmiştir. Araştırma bulgularına göre, cinsiyet, öğrenim durumu ve mesleki deneyim değişkenleri açısından katılımcıların motivasyon düzeyleri arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık tespit edilmemiştir. Buna karşın, yaş değişkeni bakımından gruplar arasında anlamlı düzeyde bir farklılık gözlemlenmiştir. Bu sonuç, öğretmenlerin oyun, dans ve müzik dersine yönelik motivasyonlarının yaş faktörüne bağlı olarak değişim gösterebildiğini ortaya koymaktadır. Elde edilen sonuçlar, öğretmenlerin yaş ilerledikçe söz konusu derslere yönelik tutum ve motivasyonlarının olumlu yönde geliştiğini göstermektedir. Bu durum, pedagojik olgunluk ve deneyimle birlikte gelen mesleki doyumun öğretmen motivasyonunu artırıcı bir etkiye sahip olabileceğini düşündürmektedir. Bulgular, özel eğitim öğretmenlerinin müzik, oyun ve dans gibi derslerdeki motivasyonlarının geliştirilmesinin, öğrencilerin duygusal, sosyal ve bilişsel gelişimlerine dolaylı katkı sağlayabileceğini de ortaya koymaktadır.